About
▶︎サイレント・コミュニケーションとは
サイレント・コミュニケーションは、吉岡英樹(聴覚障害のある娘を持つ父)と及川澄志(聴覚障害者)の出会いから始まりました。
2020年、大学教員の吉岡は情報技術を活用して聴覚障害者を支援できないかと考え、研究室を立ち上げる準備をしていました。また、ろう学校教論だった及川は、聴覚障害児を対象にロジカルシンキングやプログラミングを指導する私塾「シコウカ」を立ち上げようとしていたのでした。二人が意気投合したのは言うまでもなく、吉岡は2021年度から及川を演習講師に迎え、ゼミをスタートしたのでした。聞こえる大学生たちに聴覚障害のことを理解してもらうために、及川の実体験を共有したり、手話を覚えてコミュニケーションをとったり、サイレント・コミュニケーションの試行錯誤が始まったのでした。
本プロジェクトの目的は、聞こえる人に、聞こえない・聞こえにくい世界を知ってもらうことで、聞こえ方に関わらず、皆が一緒に暮らせる社会を実現することです。サイレント・コミュニケーションは二つの体験で構成されており、一つは聞こえにくい状態のシミュレーションにより聴覚障害への理解を深める体験、もう一つは手話やジェスチャーを使って楽しくコミュニケーションをとる体験となっています。これまでに、大学のゼミ、中学生や高校生を対象としたオンライン及び対面の授業、音響シミュレーションを使った体験型コンテンツの開発と展示会への出展などを実施してきました。
私たちは、一人でも多くの方にサイレント・コミュニケーショを体験していただきたいと考えています。対面やオンラインでのワークショップの実施や、体験コンテンツの共同開発など、ご興味のある方はお気軽にお声がけください。一緒に、聞こえのインクルーシブ社会を実現しましょう。
▶︎プロフィール
東京工科大学 メディア学部 講師
吉岡 英樹
バークリー音楽院ミュージックシンセシス科卒業後、(有)ウーロン舎に入社しMr.ChildrenやMy Little Loverなどのレコーディングスタッフや小林武史プロデューサーのマネージャーをつとめる。退社後ＣＭ音楽の作曲家やモバイルコンテンツのサウンドクリエイターなどを経て現職。娘の聴覚障害をきっかけに、2020年に言葉を楽しく覚えるアプリ「Vocagraphy」をリリースし、2021年に聴覚障害支援メディア研究室を立ち上げた。
聴覚障害児のための私塾「シコウカ」代表
及川 澄志
北海道出身の聴覚障害者。聾学校と地域の学校の両方の経験を経て民間会社に入社したが、デフリンピック出場をきっかけに聾学校教員になることを決意。教員免許取得後は聾学校教員として17年間勤めてきたが、新たなステージで聞こえない子どもたちの可能性のひろがりを目指した空間を築きたいと考え、退職を決意。現在は私塾だけでなく、東京工科大学やろう学校の講師としても活動中。
▶︎沿革
| 2021年4月 | 東京工科大学メディア学部に聴覚障害支援メディア研究室を立ち上げ、吉岡と及川の試行錯誤が始まった。聞こえる大学生に聞こえにくい状態を体験をしてもらい聴覚障害への理解を深めてもらったり、手話を覚えてコミュニケーションをとったりして、サイレント・コミュニケーションの原型が出来上がった。学生たちは体験を通して聴覚障害を理解し、情報技術を活用した支援方法について研究に取り組んだ。 |
| 2023年6月 | 立教女学院中学校・高等学校との連携プロジェクトが始まった。お互いの学校は少し離れているため、オンラインを活用したハイブリッド形式を取り入れ、サイレント・コミュニケーションを実施した。大学の授業と同様に、聴覚障害への理解を深め、手話やジェスチャーを使ったコミュニケーションを楽しく学んだ。 |
| 2023年11月 | さらに多くの方にサイレント・コミュニケーションを体験してもらうために、10分間に集約した体験型コンテンツを開発し、お台場で開催されたサイエンスアゴラ(主催：国立研究開発法人科学技術振興機構)に出展した。親子連れや友達同士など、150名を超える方々に体験してもらい、聴覚障害への理解を深めると共に、手話を楽しく学ぶことができたと評価された。 |
| 2024年3月-8月 | 東京工科大学のオープンキャンパスで、のべ300名以上の来場者がサイレント・コミュニケーションを体験した。より多くの方に体験して頂くため、コンテンツを８分に短縮し、一度に体験できる人数も8名から11名に拡張した。 |
| 2024年10月 | 2024年度のサイエンスアゴラへ出展した。今年度は、片耳難聴コミュニティ「きこいろ」と、障害者雇用に取り組む株式会社ゼネラルパートナーズのご協力のもと、10月26日・27日にお台場のテレコムセンターで体験ブースを設置した。 |
Works
対面ワークショップ
私たちは、聴覚障害を理解するための対面ワークショップを大切にしています。聞こえる人が、いつも使っている声を出さずに、目の前にいる人に言葉を伝えることの難しさを実感できるからです。ワークショップは、手話や指文字の実技(理論解説を含む)、聴覚障害理解のための体験、グループ活動、講義(理論や障害理解)があります。全部で20種類以上の実施項目から構成されており、参加者のレベルや実施日数に適した内容を検討します。
【ワークショップの例】
▶︎手話や指文字の実技 (理論解説を含む)
- ・指文字の読み取り
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講師の指文字を読み取り、何の言葉かを回答します。相手の指文字を読み取る訓練をします。
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・手話 (色の表現)
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まずは、色を表す手話単語を覚え、それらの色に関する言葉を使って手話表現をします。色という上位概念と、その色から連想する物をつなげることで、手話単語の世界を広げます。
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・手話 (空間・位置)
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イラストにある対象物の場所を正確に手話で伝えたり、読み取ったりします。
▶︎聴覚障害理解のための体験
- ・難聴体験①
- 発音明瞭度を下げた音声を聞き取り、話の内容を考えます。聞き取りづらい状況で話を聞くと、集中力が必要となり、疲労にもつながることを体感します。
- ・難聴体験②
- 聞こえにくい状況で集団の会話に参加し、話の内容を考えます。一人だけ聞こえないことは、とても孤独に感じることを実感します。また、聞こえている人は、聞こえない人に音声以外で話の内容を伝える工夫をする体験をします。
- ・音響シミュレーション体験
- ヘッドフォンをして、音響シミュレーションによる聞こえにくい状態を体験します。聞こえる人は、カクテルパーティー効果により雑音下でも聞き取れますが、その効果がなかったらどうなるかを体験したり、バイノーラル録音用マイクを使って片耳難聴の体験をしたりします。
▶︎グループ活動
- ・ジェスチャー伝言ゲーム
- 与えられたお題に対して、自分なりに考えたジェスチャーを相手に伝えたり、読み取ったりします。手話とジェスチャーの違いを理解することにもつながります。
- ・私は誰?
- 自分が誰(何)なのかを見えないように背中に貼り、その言葉のヒントを周りの人に出してもらい当てます。言葉から連想される他の言葉を考えたり、上位概念となる言葉を見つける練習をします。
▶︎講義 (理論や障害理解)
- ・音韻論
- 手話の音韻を構成する要素として、「位置」「手の形」「動き」「手のひらの向き」があります。日本語(音声言語)と手話のそれぞれの音韻を知り、手話単語が成立するにあたって必要な要素を考えます。
- ・CL (Classifier/クラシファイアー)
- 手話言語におけるCLには、物体の形状や大きさを表す「実体CL」、物体を使ったり扱ったりする動作を表す「操作CL」、自分自身がその物体になりきり、その特徴を手指で表現する「身体CL」があります。これらのCLを理解して、手話の表現力を高めます。
遠隔ワークショップ
私たちは、遠隔ワークショップを重視しています。なぜなら、対面で実施するために必要な交通費や往復の時間を節約することができるからです。オンライン技術がなければ諦めていたことも、今の時代は工夫して実施することが可能です。一人でも多くの方に聴覚障害について理解していただくために、参加者のニーズに合わせて実施方法を検討します。詳しくはお問い合わせください。
コンテンツ開発
私たちは、聴覚障害を理解するための体験コンテンツの開発に力を入れています。ワークショップを実施する前に、短い時間で聴覚障害に興味を持って頂くために、ヘッドフォンで「聞こえにくい」状態を体験したり、簡単な手話を覚えてみたりするためのコンテンツです。約８分の体験をするだけで、これまで考えてもみなかった聞こえの世界に興味を持つことでしょう。
これまでに、子どもから大人まで楽しめる楽しいコンテンツや、企業で働く場面を想定したコンテンツを開発しました。皆さんのニーズに合わせて、様々なシチュエーションを想定したコンテンツを開発します。ぜひお問い合わせください。
